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As competências gerais da BNCC são dez capacidades que todo estudante deve desenvolver ao longo da Educação Básica, da Educação Infantil ao Ensino Médio. 

Elas reúnem conhecimentos, habilidades, atitudes e valores, e funcionam como ponto de partida para tudo o que a Base Nacional Comum Curricular espera de cada etapa de ensino.

Para o mantenedor, uma lista de dez itens pode parecer abstrata. Mas ela pesa em uma decisão cara e de longo prazo: a escolha do material didático. Quando um catálogo diz que o material é alinhado à BNCC, o que está em jogo, no fundo, é se ele ajuda a escola a formar essas dez competências.

O que são as competências gerais da BNCC?

Na BNCC, competência é a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas da vida cotidiana, do exercício da cidadania e do mundo do trabalho. Em outras palavras, não basta o aluno saber um conteúdo: ele precisa saber usá-lo.

As dez competências valem para as três etapas da Educação Básica. O texto da BNCC, documento publicado pelo Ministério da Educação, afirma que as redes de ensino e as escolas particulares têm a tarefa de construir seus currículos com base nas aprendizagens estabelecidas na Base. 

A BNCC diz também o que todo estudante precisa desenvolver. O caminho para chegar lá, ou seja, o currículo, a metodologia e o material, fica a cargo de cada escola, e é nesse espaço que a identidade pedagógica da sua instituição aparece.

Competências gerais, específicas e habilidades: qual é a diferença?

É importante saber que a BNCC organiza o aprendizado em três níveis, do mais amplo ao mais detalhado. As competências gerais são as dez que valem para toda a Educação Básica. 

Já as competências específicas mostram como as gerais se expressam em cada área do conhecimento e, no Ensino Fundamental, em componentes como Língua Portuguesa e Geografia.

As habilidades vêm por último e são as mais concretas: cada componente curricular apresenta um conjunto delas, ano a ano, para garantir o desenvolvimento das competências específicas. É nas habilidades que o professor planeja a aula.

Um exemplo pode ajudar a ilustrar essa explicação: a habilidade EF01CI04, do 1º ano de Ciências, pede que o aluno compare características físicas entre os colegas e reconheça a diversidade e a importância do acolhimento e do respeito às diferenças. 

É uma habilidade pequena e concreta, que conversa com a competência geral 9, sobre empatia e valorização da diversidade.

Vale ressaltar que competência não é matéria. Ela atravessa todos os componentes, e por isso nenhum livro isolado nem nenhum professor sozinho “é dono” de uma competência. Quem garante o conjunto é o projeto pedagógico da escola.

As 10 competências gerais da BNCC em linguagem simples

Confira a versão resumida com o que cada competência costuma significar na rotina da escola. Os títulos de cada item seguem a forma como as competências são conhecidas.

Competências 1, 2 e 3: conhecimento, pensamento científico e repertório cultural

• A competência 1, Conhecimento, pede que o aluno use o que a humanidade já construiu sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender a realidade e dar continuidade ao próprio aprendizado. Ela aparece quando o conteúdo se liga ao que o estudante vive fora da escola.
• A competência 2, Pensamento científico, crítico e criativo, trata de curiosidade: investigar causas, levantar e testar hipóteses, formular problemas e criar soluções. Aparece em experimentos, projetos e perguntas sem resposta pronta.
• A competência 3, Repertório cultural, valoriza as manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e a participação nelas. Aparece na música, no teatro, na literatura e nas festas da comunidade.

Competências 4, 5 e 7: comunicação, cultura digital e argumentação

• A competência 4, Comunicação, quer que o aluno use diferentes linguagens, como a verbal, a corporal, a visual, a sonora, a digital, a matemática e a científica, para se expressar e partilhar ideias e sentimentos.
• A competência 5, Cultura digital, trata de compreender, usar e criar tecnologias digitais de forma crítica e ética. Ela ganha uma seção própria mais adiante.
• A competência 7, Argumentação, pede que o aluno defenda ideias com base em fatos, dados e informações confiáveis, de modo que respeite os direitos humanos e o cuidado com o planeta. Aparece em debates, seminários e produções de texto.

Competência 6: trabalho e projeto de vida

A competência 6, Trabalho e projeto de vida, pede que o estudante entenda o mundo do trabalho e faça escolhas alinhadas à cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia e responsabilidade. Ela se constrói aos poucos, desde os primeiros anos.

O conteúdo do blog da Conquista sobre protagonismo estudantil mostra como levar essa competência para a rotina da escola, com decisões que o aluno assume e acompanha.

Competências 8, 9 e 10: autoconhecimento, empatia e responsabilidade

As três últimas formam o bloco socioemocional. A competência 8 trata de autoconhecimento e autocuidado, a competência 9, de empatia e cooperação, e a competência 10, de responsabilidade e cidadania. A próxima seção explica cada uma com mais precisão.

Competências socioemocionais na BNCC: o que as competências 8, 9 e 10 pedem da escola

A competência 8 pede que o aluno se conheça, cuide da saúde física e emocional e reconheça as emoções próprias e as dos outros, com capacidade para lidar com elas. A 9 trata de empatia, diálogo, resolução de conflitos e cooperação, com respeito à diversidade. 

E a 10 fala de agir com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, com decisões baseadas em princípios éticos.

Essas três competências não cabe em uma palestra nem em um projeto de fim de ano. Elas fazem parte de um bloco que pede continuidade e método, com atividades distribuídas ao longo das etapas e adequadas a cada idade. É por isso que o socioemocional é um dos pontos que mais merecem atenção quando você compara materiais.

A Conquista trata o tema, isto é a Educação Socioemocional, como um de seus quatro pilares. Os personagens da marca representam competências como relacionamento (Amorico), autorregulação (Serena), tomada de decisão (Sabichão), consciência social (Serelepe) e autoconhecimento (Vitão).

Nos livros, o tema aparece em seções próprias de cada etapa. Na Educação Infantil, por exemplo, a Casinha da Vovó direciona atividades socioemocionais. Passando para os Anos Iniciais, há a seção Emocionei, e nos Anos Finais, as seções Conquistar-se e Emoções em Pauta, que também reforça o tema no Ensino Médio.

Para entender como esse trabalho se estrutura na prática, o conteúdo sobre aprendizagem socioemocional e o CASEL detalha o método e os cuidados para implantá-lo.

Cultura digital na BNCC: o que a competência 5 significa na prática?

Muita gente lê “cultura digital” e pensa em um tablet em cada carteira. No entanto, a competência 5 pede mais do que isso: compreender, usar e criar tecnologias digitais de forma crítica, significativa, reflexiva e ética, para se comunicar, acessar informações, produzir conhecimento, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria.

O centro, portanto, é o uso consciente da tecnologia, e não o equipamento. Essa leitura é uma boa notícia para escolas com demanda de tecnologia menor ou imprevisível: dá para trabalhar a competência com recursos digitais simples e bem ligados ao conteúdo, sem uma grande estrutura de equipamentos.

Na Conquista, as escolas parceiras contam com a Plataforma ConX, que reúne a versão digital dos livros, avaliações e relatórios de desempenho, além de recursos como vídeos, jogos e realidade aumentada. A plataforma foi pensada para dar autonomia a professores e gestores sem depender de equipes de tecnologia.

Ao avaliar qualquer recurso digital, vale perguntar se ele se liga ao conteúdo que o aluno estuda e se propõe que o estudante use e produza, em vez de apenas assistir.

O que observar no material didático para saber se ele desenvolve as competências gerais

A BNCC não escolhe livro nem define metodologia. Por isso, a frase “alinhado à BNCC” é um ponto de partida, e não uma prova. Para entender como a Base orienta a escolha do material de ponta a ponta, o conteúdo sobre BNCC e material didático é um ótimo complemento a este.

Olhe o que o aluno faz nas atividades

Abra o livro em uma unidade qualquer e leia os verbos das atividades. Se o aluno só copia, marca alternativas e repete, o material trabalha pouco as competências. 

Por outro lado, se ele investiga, compara, argumenta, produz e apresenta, há mais chance de desenvolvê-las.

Procure as competências nas atividades, e não só na capa

Um catálogo pode listar códigos de habilidades com facilidade. O difícil é mostrar onde, em que atividade e em que ano cada competência é trabalhada. 

Portanto, é interessante pedir exemplos de unidades e conferir se a progressão faz sentido de um ano para o outro.

Confira se o socioemocional tem método e continuidade

Procure seções fixas, personagens ou propostas que se repitam em cada etapa, com linguagem adequada à idade. Um tema que aparece em uma única página perdida do livro dificilmente sustenta as competências 8, 9 e 10.

Veja se a tecnologia conversa com o conteúdo

Compare o que o material digital propõe com o que o livro ensina. Nesse sentido, recursos que se conectam ao conteúdo, ao planejamento e à avaliação ajudam a competência 5 de forma eficiente. Os que funcionam como uma camada à parte tendem a ficar sem uso.

Pergunte como a escola vai acompanhar a evolução do aluno

A própria BNCC cita a avaliação formativa, de processo ou de resultado, como parte das decisões de currículo. 

Para conhecer melhor as opções, o conteúdo sobre tipos de avaliação ajuda a coordenação a escolher. A Conquista oferece avaliações e simulados que apoiam esse acompanhamento.

Como a Conquista apoia o desenvolvimento das competências gerais

A Conquista é uma solução educacional para escolas particulares, com mais de uma década de história, que articula os desenvolvimentos cognitivo, socioemocional, físico, cultural e social. A proposta pedagógica da marca apresenta sequências didáticas com conteúdos estruturados e atividades de sistematização e fixação, alinhadas à BNCC.

Os já mencionados quatro pilares, Educação Financeira, Empreendedorismo, Família e Educação Socioemocional, dialogam com as competências que mais pedem continuidade, como a 6, sobre projeto de vida, a 7, que trata de consumo responsável, e o bloco socioemocional. 

Já o material tem personagens e linguagem lúdica nos primeiros anos e um conteúdo bem estruturado, o que combina com escolas de todos os portes.

É indispensável ressaltar que nenhum material desenvolve sozinho as dez competências. O resultado depende também do professor, da rotina de sala e da avaliação, e é isso que a escola precisa conferir com o seu currículo, ano a ano. 

Para esse trabalho, o apoio à gestão escolar oferece consultoria pedagógica, com orientações práticas, planos de aula e programação curricular.

Competências gerais da BNCC: um critério para escolher o material com segurança

As competências gerais da BNCC ajudam o mantenedor a transformar a pergunta “esse material é alinhado?” em perguntas mais precisas, como: 

• O que o aluno faz?
• Como o socioemocional é trabalhado?
• Como a tecnologia entra?
• Como a escola acompanha o resultado?

Com esse olhar, a escolha deixa de depender do catálogo e passa a depender de evidências.

A Conquista caminha ao lado da sua escola nesse processo, com material didático, plataforma e consultoria pedagógica que respeitam a identidade de cada instituição. 

Com isso, se você quer levar essas perguntas para uma conversa sobre o material da sua escola, fale com um consultor da Conquista e conheça de perto como se tornar uma escola parceira.

Perguntas frequentes sobre competências gerais da BNCC

As competências gerais valem para a Educação Infantil?

Sim! Segundo a BNCC, as dez competências se desdobram no tratamento didático das três etapas. Na Educação Infantil, elas se articulam com os direitos de aprendizagem e desenvolvimento e com os campos de experiências, e não com disciplinas.

A escola precisa avaliar cada competência separadamente?

A BNCC não define um modelo de nota por competência. Ela cita a avaliação formativa, de processo ou de resultado, entre as decisões de currículo de cada escola. 

Na prática, a escola costuma observar evidências em produções, projetos e registros do professor, e a decisão de como fazer isso é da instituição.

O selo de alinhamento à BNCC garante que o material desenvolve as competências?

Não garante. O selo indica a intenção do fornecedor, e a conferência feita pela coordenação, com atividades reais em mãos, mostra se a intenção se cumpre. Exemplos concretos pesam mais do que a frase do catálogo.

Como explicar as competências socioemocionais às famílias?

Use exemplos do dia a dia, como reconhecer uma emoção, resolver um conflito entre colegas ou tomar uma decisão com responsabilidade. 

É interessante também mostrar onde isso aparece no material e na rotina da turma. Linguagem simples e exemplos reais aproximam a família do trabalho da escola.